Дидактические игры в ДОУ — это специально организованные педагогом виды игровой активности, направленные на достижение образовательных и развивающих целей. Они сочетают элементы обучения и развлечения, помогают детям в увлекательной форме усваивать новые знания, навыки и развивать различные способности.

Аннотация: статья посвящена вопросам применения ТИКО в дошкольных образовательных учреждениях как эффективного способа развития инженерного мышления детей. Раскрывает особенности развития инженерного мышления, определяет этапы работы с детьми и выбор развивающих игр исходя из возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Современное общество более требовательно и избирательно в игрушках для своих детей. Множественное разнообразие практически лишает детей воображения. Если 15-20 лет назад повсеместно использовались предметы – заместители, самодельные игрушки, то сейчас это в домашних условиях практических не используется. Магазины предлагают абсолютно любые игрушки. Дошкольное учреждение так же не стоит на месте, а развивается в соответствии с современными стандартами. Использование ИКТ уже не ультрасовременный метод игр с детьми. На передний план выходят квест-игры. Если в младшем дошкольном возрасте игры требуют руководителя – педагога, то в старшем дошкольном возрасте дети могут играть и достигать цели игры самостоятельно. Педагог выступает лишь организатором, несет информационную нагрузку, учит детей договариваться между собой и работать в команде.

Эмоционально-волевая сфера — одна из составляющих работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Развитие этой сферы помогает детям с ОВЗ лучше понимать себя и других, контролировать поведение и адаптироваться в социуме. Эмоционально-волевая сфера включает в себя эмоциональную устойчивость, саморегуляцию, мотивацию и волевые качества. У детей с ОВЗ эти аспекты могут быть развиты недостаточно из-за физических, психических или социальных ограничений.

Статья посвящена вопросам применения развивающих игр Воскобовича в дошкольных образовательных учреждениях как эффективного способа развития инженерного мышления детей. Раскрывает особенности развития инженерного мышления, определяет этапы работы с детьми и выбор развивающих игр исходя из возрастных и индивидуальных особенностей детей.