Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждения

Полевской муниципальный округ Свердловской области

«Детский сад № 49 общеразвивающего вида»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Уличные игры-разные народы»

                       

Воспитатели:

Крутикова И.В

                 

2026 год.

Дидактические игры в ДОУ — это специально организованные педагогом виды игровой активности, направленные на достижение образовательных и развивающих целей. Они сочетают элементы обучения и развлечения, помогают детям в увлекательной форме усваивать новые знания, навыки и развивать различные способности. 

Дидактическая игра — многоплановое педагогическое явление: это и игровой метод обучения дошкольников, и форма обучения, и самостоятельная игровая деятельность, и средство всестороннего развития личности ребёнка. 

Основные характеристики дидактических игр:

• имеют чёткие образовательные цели, правила и структуру; 
• создаются взрослыми и предлагаются детям в готовом виде; 
• после освоения содержания и правил дети могут играть самостоятельно; 
• воздействуют на эмоциональную, интеллектуальную сферу детей, стимулируют их деятельность, в процессе которой формируется самостоятельность принятия решений, усваиваются и закрепляются полученные знания. 

Дидактические игры способствуют:

• развитию познавательных и умственных способностей: получению новых знаний, их обобщению и закреплению, расширению представлений о предметах и явлениях природы, растениях, животных; 
• развитию памяти, внимания, наблюдательности; 
• развитию речи: пополнению и активизации словаря, формированию правильного звукопроизношения, развитию связной речи; 
• социально-нравственному развитию: познанию взаимоотношений между детьми, взрослыми, объектами живой и неживой природы, формированию навыков общения, умения быть справедливым, уступать, сочувствовать и т. д.; 
• развитию сенсорных способностей (цвет, форма, величина) через взаимодействие с предметами и материалами; 
• подготовке к школе: развитию умения внимательно слушать педагога, быстро находить ответ на поставленный вопрос, чётко формулировать мысли. 

Существует несколько классификаций дидактических игр. Например, по содержанию их можно разделить на математические, сенсорные, речевые, музыкальные, природоведческие, для ознакомления с окружающим, по изобразительной деятельности, по физическому развитию. 

По наличию игрового материала дидактические игры традиционно подразделяются на:

• Игры с предметами и игрушками. Дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов, знакомятся со свойствами предметов и их признаками (цвет, величина, форма и др.).
• Настольно-печатные игры. Разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино и др. Основаны на принципе наглядности, но детям даётся не сам предмет, а его изображение.
• Словесные игры. Дети оперируют представлениями, развивают мышление, учатся высказывать самостоятельные суждения, делать выводы и умозаключения.

Организация дидактических игр включает несколько этапов:

1.     Подготовка: отбор игры в соответствии с задачами воспитания и обучения, установление соответствия игры программным требованиям, определение времени и места проведения, подготовка дидактического материала и самого воспитателя. 

2.     Проведение: ознакомление детей с содержанием игры и дидактическим материалом, объяснение хода и правил, показ игровых действий, определение роли воспитателя в игре. 

3.     Анализ проведённой игры — выявление эффективных и неэффективных приёмов подготовки и проведения, оценка результатов и их влияния на развитие детей. 

Дидактические игры применяются в работе с детьми разных возрастных категорий с учётом их психофизиологических возможностей. Они могут проводиться утром, на прогулке, во второй половине дня, в группе или на участке. 

Знакомить детей с народами России посредством дидактических игр мы начинаем в младшей группе. И большое значение уделяем знакомству с русской народной культурой. Включает в себя: устное народное творчество  (русские народные сказки, загадки, потешки, заклички);  декоративно-прикладное искусство (знакомятся с изделиями народных промыслов: дымковской, гжельской росписью, матрёшками. В процессе занятий проводяться декоративное рисование, лепка, аппликация по мотивам народных промыслов); народные праздники (Масленница, Рождественские колядки); игры (подвижные, хороводные, дидактические);  быт (знакомятся с предметами русского быта (печь, прялка, посуда, лапти, самовар, ухват и др.), народным костюмом, головными уборами. Для этого используется музей «Русская изба», иллюстрации); музыкальное творчество (знакомятся с русскими народными музыкальными инструментами (гармошка, балалайка, трещотки, колокольчики, деревянные ложки и др.), слушают народную музыку, песни.

 

Постепенно мы начинаем знакомить детей с другими национальностями России. Для этого мы так же используем различные дидактические игры, рассматриваем иллюстрации и т.д. 

В рамках «Года единства народов России» мы разработали игру «В гости к народам России».

Цель игры: познакомиться с культурой, традициями и особенностями разных народов, проживающих в России. Развивать внимание, память и умение работать с информацией.

Атрибуты для игры:

Первый кубик, на гранях которого изображены темы:

Национальная одежда;                                           

Национальные праздники;

Национальные подвижные игры;

Музыка и танцы;

Традиционные блюда;

Традиционные жилища.

Второй кубик, на гранях которого изображены представители народов России (Хакасы, Русские, Белорусы, Чукчи, Таджики, Татары). По желанию, можно сделать кубик с другими представителями народов России.

Национальные головные уборы: тюбитейки, платки, кокошники, ленты, маски-обручи головных уборов чукчей, белорусов и т.д.

Карточки с национальными блюдами.

Карточки с национальными праздниками.

Карточки с описанием подвижных игр.

Карточки с Q-кодом (Музыка и песни)

Дидактическая игра «Традиционные жилища народов»

Дидактическая игра «Кукла вырезная. Национальная одежда».

Ход игры.

Бросок первого кубика.

Ребёнок  бросает первый кубик и смотрит, какая тема выпала (например, «Национальные подвижные игры»).

Бросок второго кубика.

Затем он бросает второй кубик и узнаёт, в игру какого народа мы будем играть (например: Татарская народная подвижная игра ««Продаем горшки» (Чулмакуены).

В эту игру лучше играть на прогулке, в летний оздоровительный период.

После того как дети изучили национальные особенности народов России, они могут применять свои знания и умения в самостоятельной деятельности (например: на кубиках выпало «Жилище чукчей» и дети по желанию либо рисуют, лепят, строят из песка, веточек, кубиков).

Особенность этой игры в том, что в ней сочетаются двигательная деятельность, познавательная, творческая, самостоятельная, что благоприятно влияет на всестороннее развитие детей.