Пособие - «Волшебные часы - Профессии»

Для детей 3-7 лет.

Цель: Знакомство детей с профессиями, учить составлять описательные рассказы.

Задачи:

·        знакомить детей с признаками объектов и значениями этих признаков;

·        учить работать со схемой; обогащать словарный запас детей;

·        способствовать формированию у детей осознанного отношения к процессу составления рассказа по профессии.

Использовать данное пособие можно как в совместной, так и в самостоятельной деятельности детей. Подходит для детей старшего дошкольного возраста.

С 6 лет дети самостоятельно или с помощью воспитателя могут научить, кого либо, составлять рассказ по профессии.

На первом этапе работы с данным дидактическим пособием мы начинаем  знакомит детей с профессиями (младшая группа).  Для этого используем  карточки с различными профессиями, подходящие для младшего возраста, лото, разрезные картинки и т.п.

На втором этапе (средний, старший  возраст) мы начинаем использовать ТРИЗ – технологию (теорию решения изобретательских задач) – метод моделирования «Мнемотехника».  Мнемотаблица – схема, в которую заложена определённая информация, которую можно использовать для ознакомления детей с миром профессий. Дети учатся «читать» схемы, составлять рассказ о профессиях. 

 

Далее мы переходим к разработанному нами игровому пособию «Волшебные часы - Профессии».

Пособие представляет собой круг. По его краям наклеены карточки с признаками профессий. В центре – часовые стрелки и круг с картинками различных профессий.

На первом этапе дети изучают признаки, учатся «расшифровывать»  значения этих признаков.

Варианты игры:

1.     Маленькая стрелка указывает на профессию (напр. врач), а длинная

стрелка – на признак (напр. место работы. «Врач работает в больнице»). Таким образом, выбирается дюбая профессия и любой признак.

2.     Маленькой стрелкой выбирается профессия, длинную ставим на начало

(название профессии) и ребёнок начинает рассказ:

1.     Начинаем с названия профессии (программист).

2.     Кто может работать в данной профессии (мужчина и женщина).

3.     Место работы (офисное здание, кабинет).

4.     Форменная одежда (свободная форма одежды, джинсы, рубашка, футболка и т.п.).

5.     Орудия труда (смартфон, компьютер, наушники).

6.     Трудовые действия (написание программ, создание сайтов, приложений).

7.     Объекты рядом (коллеги, книги, стенд с задачами на  день).

8.     Личностные качества (усидчивость, воображение, внимательность).

9.     Польза труда для общества (создание новых приложений, помогающие людям в каких-либо ситуациях, защита от вирусных приложений и т.п.)

10.                       Составление рассказа о профессии.

Рассказ могут составлять 3-4 детей. 1 ребёнок рассказал первые три признака, 2-ой – следующие 3, и т.д.

     Рассказ так же можно начинать с любого признака.

Карточки с признаками рекомендуется менять, для того чтобы дети:

1.     Не теряли интерес к занятиям и сохраняли мотивацию:  однообразие снижает вовлечённость. Новые визуальные образы стимулируют внимание и любопытство.

2.     Развивали гибкость мышления и учились адаптироваться к новой информации: смена схем заставляет ребёнка не механически воспроизводить заученное, а анализировать и перестраивать связи.

3.     Постепенно усложняли задачу – переходили от конкретных образов к абстрактным символам: сначала используются яркие картинки, затем – схематические значки. Это развивает символическое мышление.

4.     Избегали заучивания по «шаблону» и тренировали память в разных условиях: вариативность тренирует не только запоминание, но и извлечение из памяти в новых контекстах.

5.     Расширяли словарный запас и ассоциативный ряд: новые изображения или символы к одному и тому же понятию создают дополнительные нейронные связи, обогащая речь.

6.     Лучше усваивали материал за счёт разнообразия визуальных стимулов: разные цветовые решения, стили иллюстраций и компоновка элементов задействует больше сенсорных каналов, улучшая запоминание.

7.     Учились видеть несколько способов кодирования  информации: это закладывает основы креативности – ребёнок понимает, что одну идею можно выразить множеством визуальных языков.

Практические рекомендации по замене:

·        Частота: менять карточки признаков каждые 2-4 недели или при переходе к новой теме.

·        Этапы усложнения:

Картинки → пиктограммы→ символы → комбинации знаков.

Цветные изображения → чёрно-белые схемы.

Так же рекомендуется менять круг с профессиями.