Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Полевского муниципального округа Свердловской области «Детский сад № 49»

 

 

 

 

 

 

«Опыт работы по использованию конструктора «ТИКО-Грамматика»

 и развивающих игр В.В.Воскобовича

на занятиях по подготовке к обучению грамоте с детьми старшего

дошкольного возраста»

 

 

 

 

 

 

 

 

 Подготовили:

Крутикова И.В.

Фёдорова К.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Май, 2025

«Опыт работы по использованию конструктора «ТИКО-Грамматика» на

занятиях по подготовке к обучению грамоте с детьми старшего

дошкольного возраста»

 

Конструктор ТИКО « Грамматика» позволяет разнообразить занятия по изучению букв и обучению чтению, превратить их в игру. В процессе занятий физическое соединение (сцепление) руками двух квадратов с буквами в одно целое, в одну «дорожку», помогает детям перейти к слитному чтению не только слогов, но и слов. Игровые упражнения с использованием конструктора ТИКО «Грамматика» позволяют детям ненавязчиво, в увлекательной форме охарактеризовать звук, найти букву, составить слог, слово с использованием звуковой схемы. У детей без принуждения происходит автоматизация и дифференциация звуков, закрепление их в речи. Конструктор ТИКО «Грамматика» помогает разнообразить игры и упражнения по обучению грамоте.

Поскольку в настоящее время проблема подготовки детей к овладению грамотой является особо актуальной, я хочу поделиться своим опытом работы по обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста  с использованием ТИКО «Грамматика». Показателем готовности ребёнка к успешному обучению в школе является не только сформированные  интегративные качества, но и правильная, хорошо развитая речь.  Будущий первоклассник должен владеть  звукобуквенным, звукослоговым и лексико-синтаксическим анализом и синтезом.

На сегодняшний день для занятий с детьми по обучению грамоте  идеально подходит такая  разработка, как конструктор ТИКО «Грамматика», он отвечает всем требованиям ФГОС ДО.   Он позволяет сочетать обучение с игрой. Конструктор ТИКО развивает у детей мелкую моторику, мышление, фонематическое восприятие, способность к звуковому анализу и синтезу, пространственную ориентацию. К тому же он позволяет заменить уйму раздаточного материала для проведения звукобуквенного анализа.

Из плюсов применения конструктора ТИКО на занятиях по обучению грамоте      можно выделить то, что дети учатся работать в парах, группах, что формирует навыки сотрудничества. Они осваивают принцип работы по  алгоритму и  образцу, что значительно облегчает процесс обучения и пригодится в школе. Так же  дети лучше усваивают учебный материал,  приобретают практические навыки самостоятельной деятельности.   Для детей важно, чтобы результаты их  деятельности можно было наглядно продемонстрировать. Это повышает самооценку и положительно влияет на учебную мотивацию. А также занятия с конструктором оказывают большое влияние на развитие головного мозга, мышления, поскольку задействованы тонкие движения пальцев рук.     

Далее  предлагаю вашему вниманию несколько  игр и упражнений, которые я применяю в своей работе. Многие упражнения применяются по принципу от простого к сложному.

 

«Опыт работы по использованию развивающих игр В.В.Воскобовича на

занятиях по подготовке к обучению грамоте с детьми старшего

дошкольного возраста»

Развитие речи детей – одна из ведущих задач, которую решают дошкольное учреждение или родители. С психологической точки зрения начальный период обучения грамоте – это формирование у ребенка нового отношения к речи. Предметом познания становится сама речь, ее внешняя звуковая сторона.

И не случайно ФГОС дошкольного образования, выделяет речевое развитие детей в отдельную образовательную область, которая, помимо всего прочего, включает в себя и развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; и формирование звуковой аналитико- синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте.

Старший дошкольный возраст – время, когда идет серьезная подготовка детей к обучению грамоте. И этот временной отрезок наиболее благоприятен для решения таких задач, как:

· дать представление об основных единицах языка: звуке, слове, предложении;

· обеспечить ориентировку в звучащем слове;

· упражнять в умении дифференцировать звуки;

· познакомить с печатными буквами;

· проводить анализ и синтез образов букв, а также упражнять в умении их дифференцировать;

· дать практическое представление об основном механизме чтения слога;

· формирование элементарных графических умений.

Грамота - довольно сложный предмет для дошкольников. Пяти - шестилетнему ребёнку очень сложно усвоить абстрактные, не встречающиеся в его практическом мире, понятия. На помощь приходит игра, именно в ней часто очень сложное становится понятным и доступным.

Игра не возникает сама по себе, педагог должен открыть для ребёнка мир игры, заинтересовать его. И только тогда, ребёнок будет подчиняться определённым правилам, у него появится желание много узнать и добиться результата.

И здесь приходят на помощь развивающие игры В.В.Воскобовича, привлекающие детей своей красочностью, яркостью, а педагогов многофункциональностью и возможностью решать поставленные задачи в ходе игры, а также совершенствовать процессы внимания, памяти, мышления; расширять словарный запас и развивать мелкую моторику. Играя, ребенок решает логические задачи с буквами, звуками и путешествует по лабиринтам, подходя к составлению слогов и слов, занимается словотворчеством.

Используемые мной игры и пособия:

· универсальный игровой комплекс «Коврограф «Ларчик» + приложение к нему пособие «Набор букв и знаков Ларчик» и игровой комплект «МиниЛарчик»;

· игровой графический тренажер «Игровизор» с печатными приложениями «Лабиринты букв» (гласные и согласные);

· «Знаковые конструкторы»: «Шнур-затейник» и «Шнур-малыш», «Конструктор букв»;

· Игры-эрудиты: «Снеговик», «Ромашка», «Яблонька», «Парусник»;

· Игровое пособие по обучению чтению «Складушки»;

· Игры «Читайка на шариках 1,2».

Остановлюсь на более детальном рассмотрении использования некоторых пособий и игр В. Воскобовича во время проведения НОД.

И здесь уместно использование таких игр В.Воскобовича, как «Конструктор букв» и «Шнур- затейник», «Шнур-малыш» (комплект «Знаковые конструкторы»), дающих возможность в игровой форме проводить тактильный и оптический анализ букв, конструировать их, запоминать графический образ; попутно совершенствуя мелкую моторику и координацию движений пальцев рук.

Графический тренажер «Игровизор»: мы используем на занятиях как совместно с приложением «Лабиринты букв», так и с самостоятельно напечатанными заданиями (мне очень нравятся пособия О.Жуковой).

Тренируя детей в навыке слогового чтения, возможно, используя игру «Читайка на шариках 1,2» (дети учатся конструировать слова; находить и группировать слова по обобщающему слову-признаку; делить слова на слоги и др.), а также игры «Яблонька», «Снеговик», «Ромашка», «Парусник» (серия «Эрудиты»). Даже работая с «Геоконтом», ребенок попутно запоминает графический образ букв, может самостоятельно нарисовать букву при помощи резиночек.

Как видите вариантов использования игр В.В.Воскобовича много, их совмещать друг с другом, в зависимости от целей занятий и каким навыкам мы хотим научить детей.

Подводя итог выше сказанному, хочется еще раз подчеркнуть, что благодаря развивающим играм В.Воскобовича, довольно трудные занятия по подготовке детей к обучению грамоте, можно превратить в увлекательное мероприятие, реализуя одну из основных мыслей технологии «Сказочные лабиринты игры» - играть с пользой.

И сейчас мы хотим представить вам фрагменты непосредственно образовательной деятельности по обучению детей грамоте с использованием развивающих игр Воскобовича и конструктора «ТИКО-Грамматика».

Чтобы детям было ещё интереснее,  мы на каждое занятие придумываем сказку,  где дети с героем выполняют различные задания.

В лесу, на опушке леса жил зайчонок со своими родителями. Как то раз он сильно огорчил их. И чтобы загладить свою вину, зайчонок решил сделать сюрприз – нарисовать открытку и написать, как он сильно любит своих родителей. Но он не знал букв, не умел читать и писать. Зайчонок сидел и грустил. Его увидела Мудрая Сова и решила помочь: «Не грусти, я отведу тебя в детский сад. Там ты с детьми познакомишься со звуками, буквами и узнаешь много интересного».

И первое задание «Звуки перепутались» (звук – это то, что мы говорим и слышим). «ТИКО  - Грамматика» (дети раскладывают красные квадраты – гласные звуки, синие квадраты – согласные твёрдые, зелёные – согласные мягкие).

Задание 2. По картинке составить звуковую схему слова (КОТ, МЯЧ, ОСА).

Задание 3. Раздаются картинки и дети «пишут» слово из конструктора ТИКО (ДОМ, ЛУК, КИТ).

Далее знакомство с грамотой мы продолжим с помощью развивающих игр Воскобовича.

Задание 1. «Первая буква имени мамы» (Шнур-Затейник).

Задание 2. «Первая буква своего имени» (Конструктор букв).

Задание 3. Составить слово по теме семья (Игра-эрудит шнуровка «Ромашка», «Парусник», «Снеговик», «Яблонька»).

Вот и узнал Зайчонок что такое звук и буква. И последнее задание.

Дети конструируют из ТИКО конструктора по предложенной схеме. А гостям предлагается задание: собрать из ТИКО-Грамматика слова по теме «Семья», которые содержат 2 гласных звука. (например: мама, папа, сестра, баня, дача и т.д.). дети показывают, что они сконструировали (у каждого ребёнка получилась определённая буква: 1 ребёнок – буква «С», 2 – буква «Е», 3 – буква «М», 4 – «Ь», 5 – буква «Я»  СЕМЬЯ). А гости показывают свои слова.

Вот таким образом мы знакомим детей с основами обучения грамоте. Посредством сказок, развивающих игр, конструирования дети легче и быстрее осваивают чтение и письмо.