Федорова Крестина Александровна

МБДОУ ПМО СО «Детский сад №49 общеразвивающего вида», воспитатель

Полевской муниципальный округ

Игры на развитие памяти детей 3-4 года.

Младший дошкольный возраст-период развития и преобразования психических процессов. Внимание, мышление, восприятие сформированные в раннем дошкольном возрасте, становятся более осознанными, целенаправленными.

Важно 3-4 лет научить ребенка включать в процесс запоминания специально. Для развития памяти у младшего дошкольника существует очень много игр, применяя которые можно сформировать процесс запоминания, хранения и воспроизведения информаций.

В ДОУ для развития памяти у детей 3–4 лет можно использовать игры, направленные на развитие зрительной, слуховой и двигательной памяти.

Такие как:

Зрительная память:

·         «Какой игрушки не хватает?».

Цель — развитие зрительной памяти и объёма внимания. Перед ребёнком на 1 минуту ставят 4–5 игрушек, затем просят отвернуться и убирают одну из них. Вопрос к ребёнку: «Какой игрушки не хватает?». Игру можно усложнить: ничего не убирать, а только менять игрушки местами, увеличить количество игрушек. 

·         «Запомни картинки».

Цель — развитие произвольной зрительной памяти. Заранее заготавливают 10–12 картинок, на каждой из которых изображён один предмет. Играющие рассматривают картинки, убирают их и называют те, которые запомнили. Можно назвать по очереди по одной картинке, выигрывает тот, кто последним вспомнит картинку, ещё не названную другими. 

·         «Что изменилось?».

Цель — развить зрительную память и внимание, научить запоминать последовательность картинок или детали сюжетной картинки. Например:

o    Взрослый показывает ребёнку картинки или игрушки, называет их, затем выставляет на столе и просит запомнить, как они лежат друг за другом. Затем ребёнок закрывает глаза, картинки смешиваются, после чего ему нужно разложить их в заданной последовательности и назвать по порядку. 

o    Ребёнок внимательно рассматривает первую сюжетную картинку, стараясь запомнить в деталях предметы на ней. Затем эта картинка убирается, а ребёнку предъявляется вторая. Рассмотрев её, ребёнок должен ответить на вопрос «Что изменилось?» по сравнению с первой и рассказать об этих отличиях подробно.

·         «Похоже – не похоже» Игра учит детей внимательно рассматривать предметы, выделять их общие и отличительные признаки.

Слуховая память:

·         «Повтори за мной действия».

Цель — развить зрительную и двигательную память, координацию движений, научить ребёнка последовательному повторению действий за взрослым. Взрослый показывает ребёнку 5–6 движений, следующих сразу друг за другом, а ребёнок должен запомнить их последовательность и самостоятельно повторить. Например: руки вверх — вперёд — в стороны — на пояс — присесть.

·         «Кукловод». Ребёнка просят закрыть глаза, затем взрослый, придерживая его сзади за плечи, проводит по заранее выбранному маршруту, например: три шага вправо, два влево, шаг назад, два вперёд. Открыв глаза, ребёнок должен самостоятельно повторить движения. Начинать можно с несложной последовательности, постепенно увеличивать маршрут, усложнять задания. 

·         «Слушай и исполняй». Взрослый придумывает несколько движений и называет их ребёнку, не показывая. Задача ребёнка — понять, о чём идёт речь, и воспроизвести действия в нужной последовательности. Например: подбеги к столу, попрыгай на одной ноге, подбрось мяч и сделай хлопок, присядь, ляг на спину.

·         «Ухо—нос»По команде «Ухо» ребенок должен схватиться за ухо, по команде «Нос» — за нос. Вы тоже выполняете вместе с малышом действия по команде. Если ребенок ошибается, ошибитесь тоже, и вы увидите какой восторг вызовет у ребенка тот факт, что в игре даже родитель способен попасть впросак.