Развитие логического мышления у детей с ОВЗ посредством дидактических игр.

 

Воспитатель:

 Федорова Крестина Александровна

 

Логическое мышление — одна из составляющих работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Развитие этого мышления помогает детям лучше справляться с учебными заданиями, легче ориентироваться в окружающем мире и принимать решения.В процессе коррекционно-педагогической работы ребёнок учится устанавливать временные, причинно-следственные связи и зависимости, рассуждать, выделять существенное и второстепенное, объединять предметы на различных основаниях.

Особенности:

У детей с ОВЗ могут наблюдаться разные сложности в развитии мышления.

Некоторые из них:

·         сложности в восприятии и понимании информации;

·         задержка в темпе развития мыслительных операций;

·         недостаточная взаимосвязь между действием, словом и образом;

·         сложности в ориентировке при решении повседневных бытовых задач;

·         трудности в решении логических задач и формировании причинно-следственных связей между событиями и действиями.

Методы:

Для развития логического мышления у детей с ОВЗ используются дидактические игры и упражнения.

 Некоторые методы:

·         Адаптация игр к специфике ОВЗ — например, для детей с нарушениями слуха можно использовать визуальные подсказки или жесты.

·         Использование различных материалов — разнообразие материалов может сделать занятия интереснее и помочь визуализировать абстрактные понятия. Например, можно использовать конструкторы, карточки с изображениями или тактильные материалы.

·         Поощрение самостоятельности в мышлении — это помогает ребёнку преодолевать трудности и развивать уверенность в своих силах.

Упражнение:

Некоторые упражнения для развития логического мышления у детей с ОВЗ:

·         «Что лишнее?» — на карточках изображены 4 предмета: кошка, собака, машина, птица. Попросить ребёнка определить, что из этих предметов не подходит по смыслу и объяснить почему. Постепенно увеличивать количество объектов или выбирать более сложные группы.

·         «Логические последовательности» — положить перед ребёнком несколько предметов (например, красные, синие, жёлтые игрушки) и попросить продолжить последовательность (красный, синий, жёлтый…). После того как ребёнок поймёт задачу, усложнять последовательность, добавляя новые элементы или увеличивая количество предметов.

·         «Словесный клад» — перед ребёнком столбик слов (понятий), а рядом с каждым из них, в скобках, пять слов. Из этих пяти слов нужно выбрать два (только два) слова, обозначающие существенные признаки понятия, написанного перед скобкой.

Игры:

Некоторые игры для развития логического мышления у детей с ОВЗ:

·         «Логические концовки» — детям предлагается закончить предложения: «Лимон кислый, а сахар... (сладкий)», «Ты ходишь ногами, а бросаешь... (руками)» и т. д.

·         «Полезно — вредно» — рассмотреть какой-либо объект или явление, отмечая его положительные и отрицательные стороны, например: если идёт дождь — это хорошо, потому что растения пьют воду и лучше растут, но если дождь идёт слишком долго — это плохо, потому что корни растений могут сгнить от переизбытка влаги.

·         «Что я загадала?» — разложить перед ребёнком 10 кругов разного цвета и размера, предложить показать тот круг, который загадал взрослый. Объяснить правила игры: отгадывая, можно задавать вопросы, только со словами «больше» или «меньше».

·         «Вспомни быстрее» — предложить ребёнку быстро вспомнить и назвать три предмета круглой формы, три деревянных предмета, четыре домашних животных и т.п

В своей работе я использую дидактическую игру «Умная цепочка».

Используются такие варианты заданий: «Истории по картинкам», «Учим буквы», «Составляем слова».В наборе собраны задания трёх уровней сложности: можно собрать истории из 3, 4 или 5 картинок.

 Для того, чтобы ребенок с интересом играл в логические игры, необходимо помнить о том, что в основе логики лежит любознательность.