Как развивать чувство ритма у детей-дошкольников.

 

          Ритмическая организация является основой жизни. Все, окружающее нас, живет по законам ритма. Смена времен года, дня и ночи, биение сердца, возрастные процессы — все это и много другое подчинено определенному ритму.

          Ритмическая способность занимает особое место в развитии ребенка. Уже в раннем возрасте отмечается тесная связь лепета с ритмическими движениями: ребенок ритмично взмахивает руками, прыгает, стучит игрушкой, при этом выкрикивает слоги в ритме движений, а как только движения прекращаются, он умолкает.

          Музыкально — ритмические движения являются синтетическим видом деятельности. Движения под музыку развивают и музыкальный слух,  двигательные способности, а также те психические процессы, которые лежат в их основе.

         Если чувство ритма неразвито, то замедляется становление развернутой (слитной) речи, она невыразительна или слабо интонирована. Дошкольник говорит примитивно, используя короткие отрывочные высказывания. И в дальнейшем, слабое развитие слуховых и моторных способностей тормозит развитие ребенка, ограничивая не только сферу интеллектуальной деятельности, но и общение со сверстниками.

         Развитием чувства ритма рекомендуется заниматься с самого раннего возраста и в доступной для дошкольников форме: ритмических упражнениях и играх. В игровой форме дети овладевают движениями общей и мелкой моторики, учатся находить ритмическую организацию в музыке и речи. Работа по развитию чувства ритма ведется в процессе овладения детьми различными видами деятельности на музыкальных и физкультурных занятиях, на занятиях по развитию речи, в ходе подвижных, хороводных, дидактических игр.

Рекомендации по развитию чувства ритма.

Слушайте музыку.  

          Она улучшает настроение, способствует эмоциональному развитию.

Ребенок с конца первого — начала второго года жизни с удовольствием слушает детские песенки и инсценировки детских сказок. Уже в этом возрасте можно приучать малыша слушать классическую музыку.

Чаще включайте музыку в детской комнате. Она может сопровождать любые занятия ребенка, но позаботьтесь, чтобы звук был приглушенным.

Учите ребенка воспроизводить мелодию хлопками, постукиванием, пением.

Если малыш еще не научился самостоятельно выполнять задание, хлопайте его ручками, взяв их в свои руки.

Поощряйте движения под музыку.

          Устройте парад, маршируя и стуча в барабаны. Организуйте оркестр из игрушечных музыкальных инструментов. Меняйте темп движений (то быстрее, то медленнее).

Инсценируйте детские потешки, песенки, стихи.

Подбирайте рифмующиеся слова.

Рифмовки построены по законам ритма и рифмы.

Играйте в Ритм в стихах . Детские стихи помогают развивать чувства ритма, память, выразительную и эмоциональную речь, они являются основой хорошего литературного вкуса. Стихи следует подбирать небольшие, с ярким, хорошо запоминающимся текстом и сюжетом.

          С помощью стихов и движений дети отмечают, запоминают и учатся отображать характерные особенности художественных образов, развивают свою память, фантазию. У них закрепляется понятие о динамике (тихо – громко), дети учатся соотносить образ с тембром музыкального инструмента.

 

 Двигательные упражнения

1.«Ноги и ножки» 

Большие ноги шли по дороге:

топ-топ, топ-топ, топ-топ. (ходьба в медленном темпе, четко опуская ногу на всю стопу).

Маленькие ножки бежали по дорожке:

топа-топа-топа-топ, топа-топа-топа-топ. (бег на носках с остановкой на последнее слово).

2.«Часы»

Тик-так, тик-так, все часы идут вот так (наклоны головы то к одному плечу, то к другому).

3.«Непослушный дождик» 

Дождик — кап! Дождик — кап!

То сильней, то тише.     (ударять указательным пальцем одной руки по ладони другой)

Не стучи, не стучи,

Не стучи по крыше!   (грозить пальцем)

Непослушный какой! (укоризненно покачать головой)

Погоди, не лейся!

Заходи к малышам,   (поманить руками)

И в тепле погрейся! (положить ладони на плечи, скрестить ладони на груди)

4. «Гриб»

Меж еловых мягких лап (стучать пальцами по столу)

Дождик кап-кап-кап (поочерёдно всеми пальцами раскрытых кистей)

Где сучок давно засох,

Серый мох-мох-мох (поднять руки над столом, сжимать-разжимать кулаки)

Где листок к листку прилип,

Вырос гриб, гриб, гриб. (указательным пальцем правой р. касаться поочерёдно всех пальцев левой р.)

Кто нашёл его друзья?   (сжав все пальцы левой руки, кроме мизинца, показать его)

Это я, я, я!

Веселые рифмы

Игра «Подскажи словечко» 

Я сегодня утром рано умывался из-под … (крана)

Уронили мишку на пол, оторвали мишке … (лапу)

Часто к озеру напиться ходит рыжая … (лисица)

Уронила белка шишку, шишка стукнула … (зайчишку)

Я рубашку сшила мишке, я сошью ему … (штанишки)

У себя в саду Андрейка поливал цветы из … (лейки)

Прицепившись к задней шине, Мишка едет на … (машине)

Чтобы ноги отдохнули, посиди-ка ты на … (стуле)

Лежебока рыжий кот отлежал себе … (живот)

Между гор издалека течет бурная … (река)

Кто альбом раскрасит наш? Ну, конечно, … (карандаш)

 

Исключайте лишние слова из ритмического ряда

Игра «Какое слово лишнее?»

Мак, бак, рак, банан. Сом, ком, крокодил, дом. Лимон, вагон, кот, батон. Ветка, клетка, диван, сетка. И т.д.